中創(chuàng)儀器《恒溫恒濕交變試驗箱》制冷系統(tǒng)設備

中創(chuàng)儀器《恒溫恒濕交變試驗箱制冷系統(tǒng)設備修理》學習情境規(guī)劃
 
       
    摘要：中創(chuàng)儀器以作業(yè)進程系統(tǒng)化理念為輔導，從公司崗位能力要求和實踐作業(yè)任務動身，對現(xiàn)有的《恒溫恒濕交變試驗箱制冷系統(tǒng)設備修理》技術(shù)進行學習范疇的剖析和規(guī)劃，并在根底上終究規(guī)劃出學習情境。
1. 疑問的提出
       《恒溫恒濕交變試驗箱制冷系統(tǒng)設備修理》是制冷專業(yè)的一門專業(yè)技術(shù)課程，在制冷專業(yè)的練習中具有非常重要的效果。但長期以來在練習進程中基本上是依照學科系統(tǒng)進行組織的，不只缺少作業(yè)針對性，并且與作業(yè)情境缺少應有的聯(lián)絡。明顯，這么的練習辦法既無法培育滿意公司需求的技術(shù)型人才，也阻止了作業(yè)人員立異認識的構(gòu)成。
       這篇文章將以實在作業(yè)任務及其作業(yè)進程為依據(jù)結(jié)合、細化練習內(nèi)容，創(chuàng)設出學習情境和相應的練習辦法，終究經(jīng)過教、學、做相結(jié)合來進步作業(yè)人員發(fā)現(xiàn)疑問、剖析疑問和解決疑問的才能。
2. 中創(chuàng)儀器《恒溫恒濕交變試驗箱制冷系統(tǒng)設備修理》學習范疇構(gòu)建


      我們主要對《恒溫恒濕交變試驗箱制冷系統(tǒng)設備修理》從學習的方針、學習內(nèi)容、練習辦法等方面進行剖析，內(nèi)容如下。學習方針：使作業(yè)人員熟練把握小型制冷設備的原理與修理技術(shù)，具有典型的制冷與電氣系統(tǒng)毛病剖析和掃除才能，具有從事小型制冷設備裝置、調(diào)試、運轉(zhuǎn)與保護等技術(shù)作業(yè)的才能；學習內(nèi)容：冷熱沖擊試驗箱原理及修理技術(shù)，慣例冷熱沖擊試驗箱器原理及修理技術(shù)；練習辦法：現(xiàn)場練習法、項目練習法、疑問導向練習法等。
     其次，我們依照作業(yè)進程對《恒溫恒濕交變試驗箱制冷系統(tǒng)設備修理》的內(nèi)容規(guī)劃成八個學習情境：直冷式冷熱沖擊試驗箱制冷系統(tǒng)修理、直冷式冷熱沖擊試驗箱電氣系統(tǒng)修理、間冷式冷熱沖擊試驗箱制冷系統(tǒng)修理、間冷式冷熱沖擊試驗箱電氣系統(tǒng)修理、壁掛式冷熱沖擊試驗箱器制冷系統(tǒng)修理、壁掛式冷熱沖擊試驗箱器電氣系統(tǒng)修理、落地式冷熱沖擊試驗箱器制冷系統(tǒng)修理、落地式冷熱沖擊試驗箱器制冷系統(tǒng)修理。
     所謂作業(yè)進程，指的是個別“為完結(jié)一件作業(yè)任務并取得作業(yè)效果而進行的一個完好的作業(yè)程序”。作業(yè)進程系統(tǒng)化課程系統(tǒng)和課程規(guī)范 ( 每門課程 )的規(guī)劃，都包括兩個要素：一是課程內(nèi)容的挑選，二是課程內(nèi)容的排序。課程內(nèi)容的挑選需求規(guī)范應該以作業(yè)資格為基準，還應以前瞻性眼光來挑選課程內(nèi)容，以避免課程過度滯后于作業(yè)的開展。
      課程內(nèi)容的排序在于挑選作業(yè)進程作為參照系，作業(yè)人員在同一個范疇的三個以上作業(yè)進程構(gòu)成的課程單元——學習情境的學習中，經(jīng)過進程的重復把握技術(shù)，融入常識，又在不一樣內(nèi)容的對比中，提高自個的才能。依據(jù)恒溫恒濕交變試驗箱制冷系統(tǒng)設備修理作業(yè)崗位與典型作業(yè)任務研討與剖析，依照作業(yè)范疇與學習范疇對應的辦法，得到學習范疇構(gòu)造，而學習范疇的表現(xiàn)形式由若干個學習情境構(gòu)成，因而斷定學習情境是學習范疇規(guī)劃的中心，也是學習情境規(guī)劃的根底。
       我們將制冷設備的修理分為 4 個進程，即調(diào)查毛病表象、剖析毛病因素、斷定毛病部位、掃除毛病，它們構(gòu)成了一個完好的毛病修理進程，然后依照這個作業(yè)進程的次序來進行練習內(nèi)容的規(guī)劃。八個學習情境盡管重復進程、進程和辦法，可是內(nèi)容不完全重復，并且從總體上來看是越來越難。經(jīng)過學習和練習，不光可以使作業(yè)人員堆集經(jīng)歷，并且可以到達常識與技術(shù)的搬遷。


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