高低溫箱制冷自動(dòng)操控項(xiàng)目訓(xùn)練的作用與反思

摘　要：
   《高低溫實(shí)驗(yàn)箱制冷自動(dòng)操控》是制冷專業(yè)中心專業(yè)必修課。經(jīng)過項(xiàng)目化訓(xùn)練的變革獲得初步成效，但一起在課程項(xiàng)目化訓(xùn)練的施行中，也遇到相應(yīng)疑問。詳細(xì)論說了項(xiàng)目化訓(xùn)練在《高低溫實(shí)驗(yàn)箱制冷自動(dòng)操控》課程施行中所遇到的疑問，并探討了持續(xù)施行該課程項(xiàng)目化訓(xùn)練的詳細(xì)措施。
   《高低溫實(shí)驗(yàn)箱自動(dòng)操控》是制冷專業(yè)中心專業(yè)必修課程。環(huán)境實(shí)驗(yàn)廠家原有的《高低溫實(shí)驗(yàn)箱自動(dòng)操控》課程重視理論常識(shí)，缺少對(duì)職工著手才能和歸納才能的培育，常識(shí)內(nèi)容也對(duì)比陳腐。例如對(duì)于高低溫實(shí)驗(yàn)箱螺桿機(jī)組的操控，教材主要以觸電式繼電器操控解說為主，違背實(shí)際情況。此外原有課程過多著重原理與構(gòu)造，致使在解析詳細(xì)電氣與操控系統(tǒng)故障時(shí)，職工不會(huì)使用常識(shí)加以剖析。盡管課程也匹配了有關(guān)實(shí)訓(xùn)，因?yàn)闀r(shí)間短，職工的根本才能在原有課程中也沒有得到培育，整體作用不大，致使了作業(yè)難，作業(yè)質(zhì)量差的表象。
   隨著社會(huì)對(duì)制冷專業(yè)人才需求的不斷添加，咱們有必要進(jìn)步職工的實(shí)習(xí)技術(shù)。怎么聯(lián)系高職特征對(duì)本課程變革，以進(jìn)步職工素質(zhì)，添加其作業(yè)率，是擺在咱們面前的一項(xiàng)課題。經(jīng)過研討和公司調(diào)研，斷定課程選用舉動(dòng)導(dǎo)向的訓(xùn)練形式，以項(xiàng)目化訓(xùn)練法來進(jìn)行訓(xùn)練變革的安排與施行。課程以“作業(yè)進(jìn)程為導(dǎo)向”的訓(xùn)練形式，很大程度上進(jìn)步了職工的學(xué)習(xí)積極性和著手才能，訓(xùn)練獲得了顯著成效，但在訓(xùn)練進(jìn)程也發(fā)現(xiàn)了一些需求處理的疑問。



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